ΠΟΛΕΜΟΣ ΚΑΙ ΕΙΡΗΝΗ

Δουλεύοντας τη θεματική ενότητα ΕΙΡΗΝΗ – ΠΟΛΕΜΟΣ
στο 1ο μέρος επεξεργαστήκαμε το παραμύθι

“Ο Πόλεμος των Δασών”

της Φρόσως Χατόγλου από το βιβλίο “Καλημέρα Ειρήνη”. 

....


Στο 2ο μέρος παρακολουθήσαμε την ταινία μικρού μήκους ΕΙΡΗΝΗ...

Για να διαβάσετε την ανάρτηση πατήστε την εικόνα:

Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας

Για να δείτε τις δραστηριότητες πατήστε την εικόνα:

ΙΔΙΟ Ή ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ;

Διαβάζουμε το παραμύθι :

Ο ΒΑΣΙΛΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟ ΑΗΔΟΝΙ 

κατά το οποίο ένας βασιλιάς άκουσε κάποτε ένα αηδόνι να κελαηδάει και του άρεσε τόσο πολύ, που το διέταξε να μάθει σ' όλα τα πουλιά να κελαηδούν σαν κι αυτό. Φυσικά αυτό στάθηκε αδύνατο, οπότε έκλεισε όλα τα πουλιά στη φυλακή. Στο τέλος όλα τα πουλιά ένωσαν τις φωνές τους με αποτέλεσμα να γκρεμίσουν όχι μόνο τη φυλακή τους αλλά κι όλο το κάστρο του παράλογου βασιλιά.

Μια εκδοχή αυτού του παραμυθιού μπορείτε να βρείτε εδώ:

blogs.sch.gr/sdromponis

Αφήνουμε τα παιδιά να εκφραστούν θεατρικά με συνοδεία ήχων πουλιών και πολύχρωμα υφάσματα. 

Συζητάμε για το κελάηδημα των πουλιών και για τα χρώματά τους. Πώς θα σας φαινόταν να ήταν όλα το ίδιο;

Κύκλος. Τοποθετούν τα χέρια πίσω από την πλάτη τους και τοποθετούμε στην παλάμη τους ένα κοχύλι. Προσπαθούν να μαντέψουν τι κρατάνε. Το παρατηρούν και μετά το βάζουν στη μέση. Ανακατεύουμε τα κοχύλια και κάθε παιδί προσπαθεί να βρει το δικό του. 

Πώς το καταφέρατε να το εντοπίσετε; Τελικά είναι ίδια όλα τα κοχύλια; Σας αρέσει που διαφέρουν;

Τη συνέχεια της ανάρτησης μπορείτε να τη διαβάσετε πατώντας την εικόνα:

Ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ

Ξεκινήσαμε  με αφόρμηση μια ιδέα πολύ διαδεδομένη απ' ό,τι διαπιστώνω:

Κρατώντας ένα κουτί, το τοποθέτησα κάτω και τους είπα πως εδώ μέσα κρύβεται ένα πολύ σπουδαίο και πολύ αγαπημένο πρόσωπο. Κάθε παιδί με τη σειρά του μπορεί να ανοίξει το κουτί και να κοιτάξει αλλά χωρίς να αποκαλύψει στους υπόλοιπους τι είδε!

Μέσα στο κουτί υπήρχε ένας καθρέφτης και όλοι έμειναν μ' ένα τεράστιο χαμόγελο μόλις το διαπίστωναν αυτό!

- Τι χρώμα μαλλιά είχε αυτός που είδατε; Τι χρώμα μάτια; κτλ

   Μα ο καθένας σας μου λέει άλλα πράγματα! 

   Τελικά ποιος κρύβεται εκεί μέσα;

Συνεχίσαμε με κίνηση στο χώρο. Ο καθρέφτης τοποθετήθηκε σε κάποιο σημείο και όποιος περνούσε από μπροστά του, κοιταζόταν, έκανε γκριμάτσες ή ό,τι άλλο ήθελε.

Στο σταμάτημα της μουσικής τοποθετούσαμε παλάμη με παλάμη με όποιον ήταν μπροστά μας ή πατούσα με πατούσα ή ώμο με ώμο και κάναμε τις συγκρίσεις μας.

Ένα τουβλάκι τοποθετήθηκε στη μέση. Ένας ένας ανέβαινε πάνω του και έλεγε : μου αρέσει ....

Το τουβλάκι αντικαταστήθηκε με ένα ύφασμα. 

Ο καθένας το έβαζε όπως ήθελε και έλεγε : 

μπορώ να... 

Έκατσαν σ' ένα μαξιλάρι και είπαν: θέλω...  

Φόρεσαν το ... μαγικό καπέλο και είπαν : 

ο αγαπημένος μου ήρωας είναι...

Στη συνέχεια κινήθηκαν με συνοδεία μουσικής και όποτε αυτή σταματούσε, έβρισκαν κάποιον και του έλεγαν : το αγαπημένο μου ζώο είναι... Στη συνέχεια έβρισκαν κάποιον άλλο και του έλεγαν: το αγαπημένο μου ζώο είναι... αλλά το αγαπημένο ζώο του... (όνομα του παιδιού που συνάντησαν) είναι .... κ.ο.κ.

Φτιάξαμε ένα κύκλο και κάθε παιδί έμπαινε στη μέση και έλεγε το αγαπημένο του τραγούδι.

ΟΙ ΚΑΘΡΕΦΤΕΣ

Κάθε παιδί έμπαινε μέσα στον κύκλο και έλεγε : μακάρι να μπορούσα να... και αναπαριστούσε αυτό που έλεγε. Το ίδιο έκαναν και τα υπόλοιπα παιδιά, σαν να ήταν οι καθρέφτες του.

Τέλος έκατσαν σταυροπόδι όπως ήταν στον κύκλο, έκαναν ασκήσεις χαλάρωσης με τη σκέψη ενός χρώματος. Έπειτα ψιθύρισαν στο διπλανό τους το χρώμα που σκέφτηκαν. Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε με το κάθε παιδί να λέει το χρώμα του διπλανού του.

Ακολούθησε συζήτηση σχετικά με όσα συνέβηκαν. Ακούσαμε από τους άλλους πράγματα που αφορούν και μας; 

εικόνα : http://encyclopediahomeschoolica.com/tag/photography/

Διαβάσαμε το παραμύθι: 

ΑΧ, ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΙΜΑΙ ΓΑΤΑ;

και παίξαμε το λεκτικό παιχνίδι: 

Αν δεν ήσουν αυτός που είσαι, ποιος θα ήθελες να είσαι;  

Μιλήσαμε για τις ταυτότητες και αφού φωτογραφηθήκαμε φτιάξαμε τις δικές μας!

Κλείνουμε με 2 εικαστικές δραστηριότητες:

Το Λεύκωμά μου:

Δένουμε μερικά χαρτιά Α4 σε βιβλιαράκια και τα μοιράζουμε στα παιδιά. Σε κάθε σελίδα μπορούν να ζωγραφίσουν κάτι που αγαπάνε

(χρώμα, σχήμα, παιχνίδι, ζώο, φαγητό κ.ο.κ.)

Βέβαια δεν το συμπληρώνουν όλο αμέσως. Το ολοκληρώνουν σταδιακά με το πέρασμα του χρόνου.

Ζωγραφίζω τον εαυτό μου:

Δίπλα στο καβαλέτο κρεμάμε ένα καθρέφτη. Τα παιδιά ζωγραφίζουν τον εαυτό τους παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά τους!

ΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΑΣ

Κάθε χώρος και κάθε δραστηριότητα διέπεται από κάποιους κανόνες.

Για να κατανοήσουν τα παιδιά την ανάγκη ύπαρξης κανόνων στο σχολείο, τους διηγούμαστε μια ιστορία για ένα στρουμφάκι που πήγε πρώτη φορά στο σχολείο αλλά...

στις ελεύθερες δραστηριότητες άρπαξε το παιχνίδι ενός άλλου παιδιού, χτυπούσε το παιχνίδι δυνατά, φώναζε κτλ

στην παρεούλα έσπρωχνε, ενοχλούσε κτλ

στο διάλειμμα πετούσε χαλίκια, έπαιζε επικίνδυνα κτλ

(για να διαβάσετε την υπόλοιπη ανάρτηση πατήστε την εικόνα)

 

Απ' όλα έχει ο μπαξές

Καλή Χρονιά

με Υγεία και Αγάπη!

Μέχρι τώρα ασχοληθήκαμε με το πρόγραμμα

"Πίνακες ζωγραφικής: Παράθυρα σε κόσμους μαγικούς"

και την ένταξή του σε διάφορες θεματικές ενότητες.

Τώρα θα ασχοληθούμε με ένα άλλο πρόγραμμα, το οποίο φέρει τον τίτλο: "Απ΄ όλα έχει ο μπαξές''.

Στόχος του προγράμματος αυτού είναι τα παιδιά:

να κοινωνικοποιηθούν,

να συνειδητοποιήσουν τις ομοιότητες και τις διαφορές τους από τους άλλους,

να αποδέχονται τις ιδιαιτερότητες του άλλου χωρίς προκαταλήψεις και ρατσισμό,

να γνωρίσουν ήθη κι έθιμα άλλων λαών,

να γνωρίσουν τα ανθρώπινα δικαιώματα,

να μάθουν να επιλύουν τις συγκρούσεις με τους άλλους με θετικούς τρόπους

και φυσικά να παίξουν, να εκφραστούν και να δημιουργήσουν! 

Πηγές δραστηριοτήτων ή πηγές έμπνευσης για το πρόγραμμα αυτό αποτελούν:

Πρώτα και πάνω απ΄όλα:

Τα βιωματικά σεμινάρια θεατρικού παιχνιδιού με το Λάκη Κουρετζή.

Βήματα Για Τη Ζωή, της Νάντιας Κουρμούση και Βασίλη Κούτρα,

Εγχειρίδιο Για Τα Ανθρώπινα Δικαιώματα, το οποίο μπορείτε να κατεβάσετε εδώ:

https://docs.google.com/file/d/0BxM0yUGj01rDMGQ2OGI3ZDYtNGQzMy00ZDAzLTgwMzktZDlkNDIzN2Y1ZGM3/edit?hl=el 

Δεξιότητες για Παιδιά του Δημοτικού, Προάγοντας την προστασία του παιδιού (ΚΕΘΕΑ), λεπτομέρειες εδώ:

http://paroutsas.jmc.gr/project/protect/index.htm

205 Βιωματικές Ασκήσεις για Εμψύχωση Ομάδων (Ζάννα Αρχοντάκη - Δάφνη Φιλίππου / εκδ. Καστανιώτη): http://www.scribd.com/

Πρόγραμμα Ελέγχου των Συγκρούσεων (Σοφία Τριλίβα και Jiovanni Chimienti/ εκδ. Ελληνικά Γράμματα)

Παιδαγωγικά Παιχνίδια (Ελένη Καμπέρη - Τζουριάδου, Σταυρούλα Πανταζή)



Παραμύθια και

Ιστοσελίδες συναδέλφων , που θα αναφέρουμε στις επόμενες αναρτήσεις.  

Η λίστα θα συμπληρώνεται καθώς θα προχωράει το πρόγραμμα.

Το πρόγραμμα αυτό ξεκίνησε με πολλά πολλά πολλά

παιχνίδια εμπιστοσύνης και γνωριμίας.

Δεν θα επεκταθούμε σε αυτά, καθώς είναι γνωστά και υπάρχουν άφθονες πηγές δραστηριοτήτων.

Είναι όμως πολύ βασικό να δεθεί η ομάδα της τάξης μας προτού κάνουμε οτιδήποτε άλλο. Γι΄ αυτό αξίζει να δώσουμε στην ομάδα όσο χρόνο χρειαστεί για να το καταφέρει αυτό. 

Επίσης να αναφέρουμε ότι στην τάξη μας κάθε μέρα ορίζουμε έναν οδηγό.

Αυτή η τακτική προέκυψε πολλά χρόνια πριν, από την ανάγκη να οδηγεί κάποιος το τρενάκι, που φτιάχνουμε καθώς σχολάμε, χωρίς συγκρούσεις και αδικίες.

Φτιάχνουμε λοιπόν στην αρχή κάθε χρονιάς καρτέλες με τα ονόματα των παιδιών. Κάθε πρωί επιλέγουμε τυχαία ποιος θα είναι ο οδηγός μας. Τα ονόματα των παιδιών που επιλέγονται, μπαίνουν σε διαφορετική θέση από τα υπόλοιπα, για να μην μπερδευόμαστε!

Ο οδηγός, εκτός από το τρενάκι έχει κι άλλα καθήκοντα, ανάλογα τις ανάγκες του ημερήσιου προγράμματος. Σε αυτόν αναθέτουμε π.χ. να φέρει νερό για τα φυτά ή τη ζωγραφική, να μοιράσει τα χαρτιά, κτλ

Όμως, αυτός τοποθετεί την ημέρα και τον καιρό στον πίνακα, αρχίζει κάθε ομαδικό παιχνίδι, επιλέγει τον επόμενο παίχτη, κτλ.

ΦΡΟΥΤΑ ΤΟΥ ΧΕΙΜΩΝΑ

Ο Χειμώνας μυρίζει διάφορα αρώματα:
πορτοκάλι και μανταρίνι, λεμόνι και μηλαράκι,
ίσως και λίγο ρόδι...

Το μαγικό καπέλο της τάξης μας έφερε διάφορα φρούτα:

Βέβαια η λαχτάρα μας να τα γευτούμε είναι τεράστια

αλλά η υπομονή είναι ένα μεγάλο μάθημα! 

Ας παίξουμε λοιπόν:


ΑΙΝΙΓΜΑΤΑ:
Χρησιμοποιήσαμε τα αινίγματα που βρήκαμε στην ιστοσελίδα http://dreamskindergarten.blogspot.gr/2011/11/blog-post_24.html.

Κάθε φρούτο τοποθετείται στο αντίστοιχο αίνιγμα:

ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΝΗΜΗΣ: Ποιο φρούτο λείπει;

ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΑΧΥΤΗΤΑΣ: Το καυτό μήλο
και άλλα παιχνίδια που μπρορείτε να βρείτε εδώ: http://magikokapelo.blogspot.gr/2013/02/blog-post_7.html

Στη συνέχεια παρατηρούμε πίνακες με φρούτα, που βρίσκουμε στο διαδίκτυο.
Ο ζωγράφος Cezanne είναι γνωστός για τα γεμάτα χρώματα φρούτα του. Στην παρακάτω ιστοσελίδα μπορείτε να βρείτε αρκετούς πίνακες με φρούτα:
http://commons.wikimedia.org/wiki/Paul_C%C3%A9zanne#Fruits

Παρατηρούμε τους πίνακες, προσπαθούμε να καταλάβουμε ποια φρούτα παρουσιάζουν, συζητάμε για τα υπόλοιπα αντικείμενα και στήνουμε τη δική μας σκηνή:

Αφήνουμε τα παιδιά να αποφασίσουν πού θα τοποθετήσουν τα φρούτα στο τραπέζι και στη συνέχεια τους δίνουμε τέμπερες για να τα ζωγραφίσουν.
Μιμούμαστε το ζωγράφο και φτιάχνουμε με μαύρο χρώμα το περίγραμμα των φρούτων, αφού στεγνώσουν οι ζωγραφιές μας. 

Τέλος ήρθε η πολυπόθητη ώρα της γευσιγνωσίας:

"Μάντεψε τι φρούτο μυρίζεις και τι φρούτο τρως"